1.Знакомство с шахматной доской.

Теория: Форма доски, клетки, их цвет, линии на шахматной доске. Практика: Решение упражнений и дидактических игр.

Фигуры их ходы, взятие.

1.1.           Ладья, ее ходы и взятие

Теория: Знакомство с ладьей. Место ладьи в начальном положении. Ход и взятие ладьи.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.2.           Слон, его ходы и взятие

Теория: Знакомство со слоном. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Легкая и тяжелая фигура. Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.3.           Ферзь, его ходы и взятие

Теория: Знакомство с ферзем. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Ферзь против ферзя.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.4.           Король – главная фигура, его ходы, его взятия

Теория: Знакомство с королем. Место коня в начальном положении. Ход короля, взятие. Король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.5.           Конь, его ходы

Теория: Знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.6.           Пешки, их ходы и взятие

Теория: Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности пешки. Пешечные заповеди. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения. Превращение пешки в ферзя.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

1.7.           Закрепление по теме «Фигуры, их ходы, взятие»

Практика: решение дидактических игр на знание фигур, розыгрыши несложных положений, решение упражнений с использованием схем, опрос по теории.

2.                  Расстановка фигур.

2.1.            Расстановка фигур на шахматной доске

Практика: расстановка фигур перед началом шахматной партии

3.                  Шах и способы защиты

3.1.           Знакомство с понятием «шах».

Теория: Шах – нападение на короля – важное шахматное понятие. Охрана своего короля. Шах королю любой фигурой.

Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.

3.2.           Способы защиты от шаха.

Теория: Защита короля от шаха тремя способами: «срубить фигуру», «уйти королем», «закрыться фигурой».

Практика: Решение простых упражнений: «шах» королю соперника и защита своего короля от «шаха».

3.3.           Закрепление пройденного по теме «Способы защиты от шаха»

3.4.            Практика: Индивидуальные         игры,         решение     дидактических         заданий, упражнений.

4.                  Знакомство с понятием «мат».

Теория: Мат как цель игры. Отличие шаха от мата. Мат двумя фигурами. Практика: решение простых упражнений, дидактические игры.

5.                  Сила фигур, их ценность.

Теория: Сравнительная ценность фигур. Пешка, как единица измерения силы фигур. Понятие «Размен»

Практика: Решение простых упражнений, дидактические игры.

6.                  Основные правила игры

6.1.           Правила поведения во время игры. Теория: Правило «Тронул-ходи».

6.2.           Знакомство с понятием «Рокировка»

Теория: Рокировка длинная и короткая. Выбор рокировки. Позиции, когда ее делать нельзя.

Практика: Решение простых упражнений.

6.3.           Ничья в шахматной партии

Теория: Мат или пат. Виды ничьи в шахматах. Практика: Решение простых упражнений.

6.4.           Закрепление по пройденным темам

Практика:  Индивидуальные         игры,         решение     дидактических    заданий, упражнений.

7.                  Начало шахматной партии

Теория: Первые ходы. Центр доски и фланги. «Легкие» и «Тяжелые фигуры». Каждый ход новой фигурой. Время делать рокировку.

Практика: Решение простых упражнений, дидактические игры.

8.      Подведение итогов года

Практика:         Проведение         опроса,      решение     простых    

упражнений, дидактических заданий.